Archiv: Veranstaltungen externer Referenten

Früherkennung und Prävention von Lernstörungen im Übergangsbereich Kindergarten - Grundschule

Frühe Hinweise auf spätere Entwicklungsstörungen schulischer Fertigkeiten lassen sich bereits im Vorschulalter finden. Im Vorschulalter entwickeln die Kinder spezifische Vorläuferfertigkeiten, die für das Lesen-, Schreiben- und Rechnenlernen unerlässlich sind.
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Literacy - Umgang mit Sprache und Schrift in der Kindertageseinrichtung

Literacy meint die Fähigkeit unserer Kindergartenkinder, mit Sprache kompetent umzugehen, d. h. ein eigenes sprachliches Repertoire aufbauen und anwenden zu können, Texte zu verstehen, Freude am spielerischen Umgang mit Sprache zu entwickeln, Lust auf Bilderbuchbetrachtung und Vorlesen, schließlich auch die Vertrautheit mit Büchern und die Neugier darauf, selber Schriftsprache zu erlernen. Die Möglichkeit, diese Kompetenzen zu erwerben, setzt schon in der frühen Kindheit ein: Ein Kind lernt Reime und hat Spaß an Wortspielen; es erlebt, wie Geschichten erzählt werden, und es erzählt selbst eine Geschichte, ihm wird aus einem Märchenbuch vorgelesen usw. Doch nicht alle Kinder können solche Erfahrungen in vergleichbarem und ausreichendem Umfang machen, denn die Literacy-Erfahrung hängt stark vom sozio-kulturellen Umfeld und von der Betreuungssituation in der Familie ab. Gerade Migrantenkinder und Kinder aus sozial schwächeren Familien sind hier häufig benachteiligt.
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Marte Meo - ein videounterstütztes Programm zur Entwicklungsförderung

Marte Meo bedeutet aus eigener Kraft. Die Methode zur Entwicklungs-förderung von Kindern und Jugendlichen wurde von der Niederländerin Maria Aarts aus der praktischen Arbeit mit Familien entwickelt und hat sich in der Fachwelt mittlerweile zu einem international anerkannten Programm etabliert.
Das videobegleitete Programm kann in den unterschiedlichsten sozialen Arbeitsbereichen erfolgreich angewendet werden. Eltern und Bezugspersonen erhalten konkrete Informationen wie sie die Entwicklung von Kindern und Jugendlichen fördern können.
Über gleichermaßen aufschlussreiche und unterhaltsame Videoclips geben die Referenten Hinweise wie, wann und wo die Marte Meo Methode eingesetzt werden kann und was die besondere Wirksamkeit dieser Methode ausmacht.

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"Mengen, zählen, Zahlen" - Ein Programm zur Förderung mathematischer Fertigkeiten im Kindergarten

"Mengen, zählen, Zahlen" (Krajewski, Nieding und Schneider): Das neu entwickelte und wissenschaftlich überprüfte Förderprogramm "Mengen, zählen, Zahlen" orientiert sich an den neuesten Entwicklungsmodellen und baut auf spielerische Weise systematisch die mathematischen Kompetenzen der Vorschulkinder auf.
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Rhythmusschulung mit Sprechreimen, Sing- und Fingerspielen

Früher wurden Sing-, Fingerspiele und Sprechreime in den Familien mündlich von einer Generation zur anderen weitergegeben. Reime haben Kinder zu allen Zeiten schon fasziniert. Ohne große Abnutzungserscheinungen wanderten sie Jahrzehnte lang durch Kindergärten und Schulen. Leider singen oder spielen viele Eltern sie nur noch selten oder gar nicht mit ihren Kindern.
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Sprachstandserfassung und Sprachförderung von Kindern in Kindertageseinrichtungen unter ...

... Berücksichtigung des Kindersprachscreenings KiSS

Sprache ist Bildung und Schlüssel zur gesellschaftlichen Teilhabe.
Eine frühe Sprachstandserfassung und Förderung von Kindern mit Problemen im Spracherwerb unterstützen und begünstigen eine positive Lernentwicklung.
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Trauma - Erkennen, Einschätzen, Handeln

Traumatisierte Kinder und Jugendliche teilen ihre existentiell bedrohlichen Erfahrungen von Gewalt, Vernachlässigung, Missbrauch und Misshandlung nicht durch Aussprechen und Reden mit, sondern sie kommunizieren das Unsagbare quasi verschlüsselt durch Handlungen, die wir als Bezugspersonen, Erzieher/innen und Lehrer/innen zunächst sehr sensibel und aufmerksam wahrnehmen und regelrecht decodieren müssen. Die Redewendung des „unerhörten“ Verhaltens ist hier durchaus wörtlich zu nehmen.
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WorT - Würzburger orthographisches Training

(Berger, N., Küspert, P., Lenhard, W., Marx, P., J , Schneider, W.)

Ein Diagnose- und Förderprogramm für rechtschreibschwache Grundschüler/innen der Klassen 2 – 4
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zur Druckversion >> letzte Änderung: 14.12.2010